JOHN MCPECK SOBRE EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Por Oliver Orozco

 

Pensamiento crítico, un mar de conceptos que desembocan en diferentes puertos.

 

En el siguiente ensayo se presenta el concepto de pensamiento crítico desde la perspectiva de John McPeck, se podrá observar la postura que este tenía del tema, a su vez, se tomará en cuenta la postura de otros autores para poder entender desde diferentes ángulos este concepto vislumbrado, e independientemente de las divergencias, se busca resaltar las características del pensamiento crítico y a través de estas encontrar claridad.

En su libro "CRITICAL THINKING AND EDUCATION" publicado en 1981, John McPeck expone, que el pensamiento crítico siempre se manifiesta acompañado de algún asunto o materia, pero nunca aislado. Comprendiendo que estas actividades que acompañan al pensamiento crítico siempre son variadas, que se pueden hacer de una forma crítica o no crítica, denotando, que se debe tener conocimiento básico y notable de la cuestión para poder aplicar un pensamiento crítico, y tomando en cuenta que pretender enseñar el pensamiento crítico desde lo abstracto, en aislamiento de campos específicos o áreas problemáticas, es tontería confusa, el pensamiento crítico no puede ser una asignatura distinta, tomando en cuenta que el criterio para su correcta aplicación varía de campo a campo, es decir que un pensador crítico en X campo podría no ser un pensador crítico en el campo Y (McPeck, 1981). 

Por otro parte, John McPeck declara, que una de las confusiones acerca del pensamiento crítico podría surgir al considerar este como algo evidente, ingrediente que lo considera justificado por aquellos que lo promulgan. Otra confusión podría surgir al percibir el pensamiento crítico desde su superficie, considerando que simplemente se refiere al cuidado y la precisión del pensamiento que se utiliza para resolver algunos problemas, pensamiento que no estaría tan lejos de la verdad, pero que tampoco sería preciso. Además, la frase esta sobre trabajada, sobrevalorada y no justificada (McPeck, 1981). 

Asimismo, John McPeck expresa que, aunque en la superficie, una de las características que más resaltan del pensamiento crítico podría ser que se encuentra implícito el escepticismo o la suspensión del asentimiento hacia una determinada declaración, norma establecida o modo de hacer las cosas. Esta afirmación podría resultar en la detección de una falacia, que a su vez podría dar lugar a la decisión de no aplicar una regla, principio o procedimiento perfectamente establecido en un caso dado. Por tanto, hay que tomar en cuenta que el escepticismo no es omnipresente ni injustificado, es decir, no se aplica automáticamente a cada declaración, argumento o modo de hacer las cosas, tal persona, podríamos decir que tiene un hábito formado de cuestionar, pero seguramente no ha aprendido a ser crítico, más bien, un pensamiento crítico es juicioso a la hora de ser escéptico, reiterando, el criterio de cuando es apropiado utilizar el pensamiento crítico es mejor aplicado por expertos en el campo en cuestión (McPeck, 1981). 

Además, John McPeck señala, que ciertamente la lógica juega un papel en el pensamiento crítico, este papel es muy mínimo, a su vez propone evitar lo que él considera la falacia de los filósofos (falacia que consiste en considerar la lógica como una condición a saber necesaria del pensamiento crítico; condición suficiente para el pensamiento crítico) y concluye que el estudio de la lógica (formal e informal) no es suficiente para considerarla pensamiento crítico (McPeck, 1981).

Por otro lado, y de forma breve, tenemos el artículo de Robert Ennis, en el cual define el pensamiento crítico como la capacidad de identificar qué significa una afirmación y determinar si se acepta o rechaza. De igual forma, podemos ver la perspectiva de habilidad y espíritu crítico propuesta por Harvey Siegel: “un pensamiento a partir de principios; porque los principios implican consistencia, el pensamiento crítico es imparcial, consistente y no arbitrario y el pensador crítico piensa y actúa en concordancia con valores o la consistencia, la justicia y la imparcialidad de juicio y de acción. El pensamiento crítico, basado en principios, en el rechazo de la arbitrariedad, la inconsistencia y la parcialidad, presupone el reconocimiento de la fuerza vinculante de criterios, tomados como universales y objetivos, de acuerdo con los cuales se elaboran los juicios” (Anglat, 2005).

Partiendo de las propuestas de John McPeck, diremos que el pensamiento crítico, posee las siguientes características: Pretender enseñar el pensamiento crítico desde lo abstracto, en aislamiento de campos específicos o áreas problemáticas, es tontería confusa. Pensar de cualquier forma, siempre es pensar en X. El pensamiento crítico no puede ser una asignatura distinta. El pensamiento crítico tiene un significado identificable, pero el criterio para su correcta aplicación varía de campo a campo. El pensamiento crítico no necesariamente implica desacuerdo, rechazo o desviación de normas aceptadas. Escepticismo reflexivo. El pensamiento crítico no se refiere simplemente a la evaluación de declaraciones, pero incluye el proceso involucrado en la resolución de problemas y un compromiso activo en ciertas actividades. El estudio de la lógica (formal e informal) no es suficiente para considerarla pensamiento crítico. En tanto que el pensamiento crítico incluye conocimiento y destreza, un pensador crítico en X campo podría no ser un pensador crítico en el campo Y. El pensamiento crítico (como enseñanza y educación) es ambas tareas y una frase de logro, y no necesariamente implica éxito. Además de la evaluación de declaraciones, el pensamiento crítico puede incluir el uso (rechazo) de métodos, estrategias y técnicas como ejemplos. El pensamiento crítico no es se extiende sobre el mismo espacio o tiempo con la racionalidad, sino que es una dimensión de ella (McPeck, 1981).

A pesar de las divergencias que podremos encontrar si se comparan los conceptos mencionados y la bastedad de conceptos existentes respecto al pensamiento crítico; existe a su vez una bastedad de opiniones prevalentes que destacan el pensamiento crítico como una característica deseable e indispensable para todo aquel que se jacte de pensar de una forma correcta ya sea dentro o fuera de un ámbito académico.

Referencias

McPeck, J. (1981) Critical thinking and education.

Difabio de Anglat, H. (2005) El critical thinking movement y la educación intelectual.